Trabalho de Pesquisa (8.º ano)


1. Tema: Combustões e Alterações Climáticas.

2. Problema
As alterações climáticas são, segundo o secretário-geral da ONU, António Guterres, o maior problema da humanidade, e vão afetar dramaticamente o futuro se nada de substancial for feito.
O aquecimento global é o nome que se dá ao aumento da temperatura sentido no planeta, seja na atmosfera seja nos oceanos, devido à atividade humana, especialmente pela queima de combustíveis fósseis (carvão, petróleo e gás natural). Substituir os combustíveis fósseis por energia limpa, como a eólica e a solar, ou usar carros elétricos diminui substancialmente a emissão de gases com efeito de estufa. O dióxido de carbono (CO2) é o mais conhecido, mas existem outros gases com efeito de estufa, como os óxidos de nitrogénio, o ozono, o metano ou os clorofluorcarbonetos.
O aquecimento global tem efeitos na diminuição do gelo nos polos (calotes polares), na subida do nível das águas do mar, na acidificação dos oceanos, na destruição de ecossistemas e na diminuição e extinção de espécies, e provoca fenómenos meteorológicos extremos cada vez mais intensos e frequentes.

                                                    https://sicnoticias.pt/especiais/crise-climatica/2019-11-30 (texto adaptado)


3. Objetivos
- Promover a reflexão sobre a responsabilidade de cada cidadão relativamente à preservação dos recursos naturais e, sobretudo, despertar nos mais jovens o gosto pela natureza, rumo à sustentabilidade da vida na Terra.
- Sensibilizar a comunidade para a importância da mudança de comportamentos e atitudes na prevenção de incêndios florestais.
- Sensibilizar, informar e educar a população escolar para a preservação dos recursos naturais.



4. Áreas de competências do perfil dos alunos:


A – Linguagem e textos

B – Informação e comunicação.
C – Raciocínio e resolução de problemas
D – Pensamento crítico e pensamento criativo
E – Relacionamento interpessoal.
F – Desenvolvimento pessoal e autonomia.
G – Bem-estar saúde e ambiente.
I - Saber científico, técnico e tecnológico.



5. Atividade

- Elaboração de trabalhos de pesquisa, em grupo, alusivos aos seguintes temas:
- Incêndios Florestais;
- Efeito de Estufa;
- Chuvas ácidas;
- Alterações climáticas.
- O trabalho de grupo deve ser apresentado em Poster digital ou em cartolina à turma e à comunidade.


Nota: clica aqui para acederes à plataforma de alojamento onde podes encontrar o modelo de póster, os procedimentos relativos à sua elaboração, os sites para recolha de informação, os grupos de trabalho por turma, os critérios de avaliação, uma grelha de autoavaliação e o para a entrega do trabalho.






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Construção de Modelos Moleculares

Trabalho de Pesquisa (8.º ano)

Este trabalho deve ser realizado em grupos de pares.

1. Tema: A importância das moléculas no dia a dia.

2. Introdução
Na natureza há cerca de nove dezenas de elementos químicos diferentes. No entanto, há milhões de moléculas correspondentes a diferentes agrupamentos de átomos. As dimensões dos átomos e das moléculas são muito pequenas e, por isso, não os conseguimos ver diretamente. Assim, para facilitar a sua compreensão e divulgação, os cientistas criaram modelos de átomos constituídos por esferas rígidas, com cores e tamanhos diferentes. Estas esferas ligadas entre si representam as moléculas.

3. Objetivos

- Definir molécula como um grupo de átomos ligados entre si.
- Relacionar a composição qualitativa e quantitativa de uma substância com a sua fórmula química, associando a fórmula à unidade estrutural da substância: átomo ou molécula.

4. Áreas de competências do perfil dos alunos:
  • Informação e Comunicação
  • Pensamento crítico e pensamento criativo
  • Relacionamento interpessoal
  • Desenvolvimento pessoal e autonomia.
  • Bem-estar, saúde e ambiente
  • Saber científico técnico e tecnológico

5. Atividade
  • Em grupos de pares recolher e selecionar informação sobre moléculas.
  • Cada grupo de trabalho deve escolher uma molécula e fazer a recolha, e seleção de informação acerca da sua fórmula molecular, composição qualitativa e quantitativa e as aplicações mais importantes no dia a dia.
  • Clicar aqui para fazer o registo do trabalho
  • Construir o modelo da molécula com materiais do dia a dia como, por exemplo: esferovite, paus de espetada, papel, rolhas de cortiça, tampas de plástico, bugalhos, bolas de ping pong. etc.
  • Elaborar uma legenda para afixar no respetivo modelo molecular, com a seguinte informação: fórmula molecular, composição qualitativa e quantitativa e aplicações mais importantes no dia a dia.
  • Finda a realização do trabalho, far-se-á a divulgação à comunidade escolar.
  • Prazo de entrega: 15 de novembro.

6. Alguns exemplos de sites.
·     Moléculas e compostos.
https://pt.khanacademy.org/science/chemistry/atomic-structure-and-properties/introduction-to-compounds/a/paul-article-2
·     Pesquisa geral (escrever o nome da molécula)
https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal
·     O jogo da construção de moléculas (disponível no APP Store).
https://www.molecularium.com/projects/my-molecularium-app-for-ios-and-android/

7. Exemplos de trabalhos de anos anteriores




8. Avaliação
  • Cumprimento do prazo (15 de novembro) (10 %).
  • Imaginação e criatividade (20 %).
  •  Modelo molecular com legenda completa (20 %).
  • Rigor científico: fórmula química; composição qualitativa e quantitativa; aplicações no dia a dia (30%).
  • Apresentação e divulgação do trabalho (20%).

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Trabalho de Pesquisa dirigido aos alunos do 7.º Ano


Comemoração do “Dia da Energia”
Sensibilizar a comunidade para uma maior utilização das fontes de energia renováveis.

1. Introdução

A utilização dos recursos energéticos é um dos principais fatores responsáveis pelas alterações climáticas. O aumenta da utilização dos combustíveis fósseis (carvão, petróleo e gás natural), desde o início da era industrial provocou um aumento de cerca de 30% da concentração de dióxido de carbono na atmosfera, principal responsável pelo efeito de estufa (aumento da temperatura média do planeta Terra) e a libertação de outros gases poluentes, causadores de chuvas ácidas.
O desenvolvimento económico e os estilos de vida da sociedade implicam a disponibilidade de um abastecimento adequado de energia. Dela dependem a iluminação, a climatização das habitações, os transportes, a produção de alimentos e a sua preparação, o funcionamento das indústrias, etc.
A sustentabilidade da vida no planeta exige um maior aproveitamento das fontes de energia renováveis como, por exemplo, a água, o vento e o sol. Pois, estas fontes de energia não são poluentes e não são esgotáveis, ao passo que as fontes de energia não renováveis, que demoram milhões de anos para se formarem, são consumidas a uma taxa superior à de produção, podendo vir a esgotar-se.
Face à situação difícil em que o mundo se encontra relativamente à utilização da energia, compete a cada cidadão tomar as opções mais amigas do ambiente. 

O que podes fazer para que o planeta onde vives seja mais sustentável?

2. Tarefa

O desafio proposto é o seguinte:
Refletir sobre a situação difícil em que o mundo se encontra relativamente à produção de energia para dar resposta ao progresso económico e à melhoria da qualidade de vida, sem pôr em causa a sustentabilidade do planeta. Neste sentido, conjuntamente com o teu grupo de trabalho, deverás preparar uma campanha de sensibilização da comunidade escolar para um maior uso das fontes de energia renováveis.
O planeta precisa do teu contributo!

3. Processo

Integrada(o) num grupo de 4 elementos vais fazer uma pesquisa sobre as fontes de energia renováveis: eólica, hidroelétrica e solar, e não renováveis: carvão, petróleo e gás natural. Cada grupo deverá escolher apenas uma delas para fazer a divulgação à comunidade, através de um cartaz com imagens sugestivas e textos apelativos. Assim, cada um dos elementos do grupo deverá escolher desempenhar uma das seguintes tarefas:

1. Elaborar o título do cartaz e selecionar uma imagem sugestiva para colar no cartaz relacionada com a fonte de energia escolhida.
2. Escrever o que é essa fonte de energia e quais as suas vantagens e desvantagens do seu uso.
3. Descrever as aplicações dessa fonte de energia no dia a dia.
4. Escrever uma breve mensagem sobre a fonte de energia selecionada.

Alternativa aos pontos anteriores:
- Criar desenhos e frases que possam ser usados em t-shirts ou autocolantes.
- Escrever mensagens apelativas para promover o consumo moderado da energia.

Clica aqui para acederes ao suporte digital para registares o teu trabalho


4. Recursos

Para cumprires o desafio podes utilizar os seguintes recursos:

4.1. Significado de sustentabilidade
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sustentabilidade
http://www.significados.com.br/sustentabilidade/

4.2. Energias renováveis em geral
http://www.energiasrenovaveis.com/
http://www.dgeg.gov.pt/
https://www.adene.pt/
https://www.portal-energia.com/
https://www.apren.pt/

4.3. Vantagens e desvantagens das energias não renováveis
http://www.suapesquisa.com/energia/fontes_nao_renovaveis.htm
http://prezi.com/k1zghccqmhpq/energias-renovaveis-e-nao-renovaveis/

4.4. Vantagens e desvantagens das energias renováveis
http://pt.wikipedia.org/wiki/Energia_renov%C3%A1vel#Vantagens_e_desvantagens
http://www.slideshare.net/chiclete23/energias-renovaveis-15639249

4.5. Simulador para poupar energia
https://poupaenergia.pt/

5. Conclusão

Finda a realização do presente trabalho adquiriste conhecimentos muito relevantes sobre as energias renováveis e não renováveis, passando a reconhecer que a utilização das energias renováveis permitem assegurar a sustentabilidade do planeta.
Cumpriste um dever de cidadania ao colocar os teus conhecimentos ao serviço da comunidade, sensibilizando-a para a utilização das energias renováveis como forma de proteger e preservar o ambiente e a vida na Terra.

6. Avaliação

Cada grupo deve procurar responder às seguintes questões:

1. O cartaz apresenta boas ideias para a campanha de sensibilização?
2. A comunicação das ideias é apelativa e adequada?
3. Acreditam que as vossas ideias possam mobilizar a comunidade para uma maior utilização das energias renováveis?
4. Apelaram à moderação do consumo de energia no dia a dia?
5. Sobre o mesmo tema gostariam de promover outras iniciativas?

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Tabela Periódica

 Trabalho de Pesquisa (9.º ano)

Este trabalho deve ser realizado individualmente.


1. Tema: Maio - mês dos elementos representativos.


2. Introdução
O ano de 2019 foi proclamado Ano Internacional da Tabela Periódica pela Assembleia Geral das Nações Unidas/UNESCO, com o objetivo de comemorar os 150 anos da Tabela Periódica, a partir de 1869, considerado o ano da descoberta do Sistema Periódico por Dmitri Mendeleiev. Ao escrever o livro de apoio para as suas aulas “Os Princípios de Química, em 1869, numa só página fez o esquema organizacional dos elementos químicos, a que foi dado o nome de “Tabela Periódica”, um edifício imaginário que contou com o contributo de muitos cientistas.
A Tabela Periódica tem assumido um papel muito relevante ao nível do progresso da ciência, nomeadamente da química, da física e da biologia.
Na Tabela Periódica figuram os elementos químicos descobertos até à atualidade e as respetivas propriedades, organizados em grupos e períodos por ordem crescente do número atómico.


 3. Objetivos
  • Compreender a organização da Tabela Periódica e a sua relação com a estrutura atómica e usar informação sobre alguns elementos para explicar certas propriedades físicas e químicas das respetivas substâncias elementares.


4. Áreas de competências do perfil dos alunos:
  • Informação e Comunicação
  • Pensamento crítico e pensamento criativo
  • Relacionamento interpessoal
  • Desenvolvimento pessoal e autonomia.
  • Bem-estar, saúde e ambiente
  • Saber científico técnico e tecnológico

5. Atividade
  • Recolha e seleção de informação sobre os elementos químicos representativos.
  • Cada aluno deve fazer o trabalho de pesquisa sobre o elemento químico cujo número atómico corresponde ao seu número de turma.
  • As orientações para a realização do trabalho constam no poster-modelo que encontra alojado na seguinte plataforma Clica aqui para ver.
  • Finda a realização do trabalho de pesquisa, pretende-se fazer uma apresentação à comunidade escolar em "código QR" ou "Realidade Aumentada".
6. Sites para efetuar a pesquisa
  • Tabela Periódica publicada no site do Ano Internacional da Tabela Periódica 
          https://www.iypt2019.org/about-the-periodic-table


7. Construção do poster

8. Avaliação
  • Cumprimento dos prazos (20 %)
  • Criatividade (20 %)
  •  Poster completo com a informação solicitada (60 %)
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Trabalho de Pesquisa (7.º ano)


1. Tema: A água potável é um recurso cada vez mais escasso. Não o desperdices!

2. Problema

Atualmente, 3,6 mil milhões de pessoas, o equivalente a cerca de metade da população mundial, vive em áreas com potencial escassez de água durante, pelo menos, um mês por ano. O número poderá ultrapassar os 5 mil milhões em 2050.
O problema da água é acompanhado com preocupação pelas Nações Unidas, que apelam à Comunidade Internacional para a participação na iniciativa “Década Internacional para a Ação: Água para o Desenvolvimento Sustentável (2018-2028)”.  O objetivo é promover novas parcerias, melhorar a cooperação e fortalecer a capacidade de implementar a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável.
O crescimento populacional, a mudança climática, o aumento exponencial do consumo e da expansão de estilos de vida que desperdiçam recursos são os principais fatores responsáveis pela escassez de água potável a nível mundial.
Segundo a ONU, 80% das águas residuais retornam para os ecossistemas sem serem tratadas, o que ilustra bem o desperdício em que vivemos. “Esses processos levam à degradação dos ecossistemas, o que acentua ainda mais os desequilíbrios ecológicos e a escassez hídrica”.

Fonte: Jornal Económico (2018), Almerinda Romeira (texto adaptado, 2019.03.31)

3. Objetivos
  • Reconhecer que a água é um recurso cada vez mais escasso.
  • Identificar os fatores responsáveis pela escassez da água potável.
  • Identificar as principais consequências da utilização das pilhas para a saúde e para o ambiente.
  • Identificar comportamentos que devemos adotar no dia a dia para não desperdiçar água e melhorar a sua qualidade.
  • Reconhecer que a água potável é um recurso indispensável para a sustentabilidade da vida na Terra.
4. Áreas de competências do perfil dos alunos:
  • Informação e Comunicação
  • Raciocínio e resolução de problemas
  • Pensamento crítico e pensamento criativo
  • Relacionamento interpessoal
  • Desenvolvimento pessoal e autonomia.
  • Bem-estar, saúde e ambiente
  • Saber científico técnico e tecnológico


5. Atividade

Nota: O presente trabalho de pesquisa deve ser realizado em grupo de pares.

Construção de um cartaz com a seguinte estrutura
  1. Tema: A água potável é um recurso cada vez mais escasso.
  2. Fatores responsáveis pela escassez de água potável.
  3. Comportamentos que devemos adotar no dia a dia para não desperdiçar água e melhorar a sua qualidade.
  4. Técnicas de separação utilizados no tratamento de água nas estações de tratamento de água de abastecimento público (ETA) e nas estações de tratamento de águas residuais (ETAR).

 6. Sites para efetuar a pesquisa
7. Avaliação
  • Fatores responsáveis pela escassez de água potável (20%).
  • Comportamentos que devemos adotar no dia a dia para não desperdiçar água e melhorar a sua qualidade (40%).
  • Processos físico-químicos utilizados no tratamento de água nas estações de tratamento de água de abastecimento público (ETA) e nas estações de tratamento de águas residuais (ETAR), (20%).
  • Criatividade na elaboração do cartaz (20 %)
Nota: clica aqui para acederes à plataforma de alojamento do teu trabalho








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Trabalho de Pesquisa (9.º ano)

Este trabalho deve ser realizado em grupo, com o máximo de 4 elementos.


1. Tema: Reciclagem de pilhas


2. Introdução
A utilização de pilhas em grande escala são uma ameaça para a qualidade de vida e o ambiente. A reciclagem é um gesto simples, mas muito eficaz porque está ao alcance de todos.

3. Objetivos
  • Identificar a composição das pilhas secas e alcalinas.
  • Identificar as principais consequências da utilização das pilhas para a saúde e para o ambiente.
  • Compreender as principais vantagens da reciclagem das pilhas.
  • Construir um cartaz para sensibilizar a comunidade para os riscos associadas à utilização de pilhas.
  • Promover uma campanha de recolha de pilhas.
4. Áreas de competências do perfil dos alunos:
  • Informação e Comunicação
  • Raciocínio e resolução de problemas
  • Pensamento crítico e pensamento criativo
  • Relacionamento interpessoal
  • Desenvolvimento pessoal e autonomia.
  • Bem-estar, saúde e ambiente
  • Saber científico técnico e tecnológico



5. Atividade
  • Recolha e seleção de informação sobre a constituição das pilhas e consequências para o ambiente e para a saúde.
6. Sites para efetuar a pesquisa


Mercúrio: https://pt.wikipedia.org/wiki/Merc%C3%BArio_(elemento_qu%C3%ADmico)#Precau%C3%A7%C3%B5es
Chumbo: https://pt.wikipedia.org/wiki/Chumbo

7. Construção de um cartaz
  • O cartaz pode ser elaborado em Power Point.
  • A estrutura do cartaz deve conter: 
  1. o tema.
  2. os tipos de pilhas secas ácidas e alcalinas
  3. a composição das pilhas, as consequências para a saúde e o ambiente.
  4. as vantagens da reciclagem. 
  5. os nomes dos autores.
8. Avaliação
  • Composição das pilhas secas e alcalinas (15 %)
  • Consequências da utilização das pilhas para a saúde e o ambiente (30 %)
  • Vantagens da reciclagem das pilhas (15 %)
  • Elaboração do cartaz (20 %)
  • Promoção da campanha de recolha de pilhas. ( 20 %)
Nota: clica aqui para acederes à plataforma de alojamento do teu trabalho



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RECICLAGEM DE MATERIAIS

Trabalho de pesquisa dirigida aos alunos do 7.º ano


Clicar aqui para aceder à atividade
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